研究报告

一般而言，只有实践能克服经验的错误，当我们结束一阶段的工作。都会使用到报告，编写报告能让我们对自己已完成的工作更胸有成竹。编辑为您精心整理了“研究报告”的一些相关范文，欢迎您在文字的世界里感受美妙！

1.高校辅导员专业化建设的必要性分析

1.1学生角度

大学生早熟而又不成熟。大学生早熟成为普遍现象，但是他们仅具备了早熟的现实而不具备任何的实践锻炼。因此，如何对待这些具有双重属性的学生是社会抛给辅导员的难题，这些难题已不能满足于单纯的政治思想引导就能解决，也不满足于其他工作的兼职教师的临时指挥。

扩招之后学生背景更加复杂。1999年开始的高校扩招及高考政策的放开，高等教育由精英化进入大众化的时代。现在，巨大的背景差异导致兼职辅导员只能是顾此失彼。如何使学生接受经济、文化、年龄、习惯上的差异是对辅导员队伍的新的考验。

就业难的问题。解决学生就业难的问题，引导学生就业、择业、创业，是辅导员队伍面临的工作重点，辅导员队伍又肩负起了就业指导中心的责任。不仅如此，辅导员还必须防止由就业难而引发的一系列心理问题。

1.3社会角度

企业所需的人才不仅仅要求理论基础扎实、实践动手能力强，更重要的是强调人之为人的重要性，“先做人后做事”是永恒的法则。辅导员作为学生的人生导师，传授如何做人的经验与方法是本职工作，这也是其工作专业化的凸显。

2.学生工作存在的问题

2.1对传统的教育思想向现代教育思想转变的不适应

主要是体现在以教育为中心，为主轴，没有转到以学生为中心，以学生为主轴上来。教者在“角色转换”报告中的地位应是设计组织指导者，而以学生为主轴为主体才是当前应有的主导思想。“传道授业”思想未完全打破学生围绕辅导员转是家长的从属等这些认识已不合时宜要放开乒脚任学生去闯荡。

2.2工作方法不适应

命令式、家长式、指挥式、简单、单一、计划、空洞。奴隶―封建时期，一直是薪火相传，传递知识。

2.3学生工作队伍不适应

对新时期、新情况、新问题还没有足够认识。现在大多数辅导员是本学校毕业的，没有系统地受过教育培养人才的专门训练，因此缺少这一方面的知识，但国家文件规定留校生做辅导员是有道理的，他们靠近 学生，说话学生信、学生听。队伍中现在最大的问题是：不适应、不认识新时期学生工作的新特点，新情况，就更不知道自己的差距，还有

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今天下午我有幸听了一个讲座。这是郑州市教育科学研究所张所长关于这一课题的报告。今天的讲座使我受益匪浅，使我对这门学科有了新的认识。

虽然在一线教学中，说起这门学科真的是鲜为人知。

在听报告之前，我对该主题感到困惑。 主题是什么？如何设计课题题目？想立好课题的关键是什么？

立课题的步骤是什么？一串串的问号在脑海中浮现。所有这些问题都在精彩的报告中得到了回答。

讲座一开始，张主任就和我们分享了他教学中的一个案例，可以说是他研究生涯的起点。张主任是一位中学地理老师。一次在地理课上，他发现一些学生正在写其他科目的作业。这对本节课的老师无疑是一种“打击”，是一种来自学生对老师心理挑战的打击。

当时的他很是生气，回到办公室等气消了之后，他做出一个怀有“报仇”似的决定，设定了一个“报仇”似的目标：让学生在其他学科的课堂上写地理作业。这似乎是一件非常荒谬的事情，一件非常不合理的事情，但它确实奏效了。

为了达到他设定的目标，他开始学习。

第一步：首先，找出地理课上哪些学生总是写其他科目的作业。这就像是破案的第一关，先锁定”目标嫌疑人”。

于是，他组织了一个潜伏小分队，每个班潜伏6个人，这6个人的任务就是把“目标嫌疑人”找出来。这个潜伏小分队，也是破案的关键，相当于“卧底”。终于，经过小分队的努力，把班里的“目标嫌疑人”找出来了。

他所带的几个班的中，最终共抓获37名“嫌疑人”。

第二关：对“嫌疑人”调查。调查为什么每个人都在地理课上写其他科目。

经过调查，他了解到：（1）有些学生是迫于主课作业量的压力（2）有的学生是想早些完成主课作业得到老师的奖励（3）有的学生做题速度慢，为了完成作业只能在副课上写。了解到学生的行为异常，他对此进行了分析。

（4）有的学生是完不成作业，害怕批评。（5）对地理不感兴趣。

第三关：实施对策。在了解了学生的情况后，他发现学生的异常行为是有原因的。同时，他也发现主课老师非常有条不紊。

在分析了这些原因后，他提出了自己的对策。为了让学生能够在其他学科写地理作业，他计划从两个方面入手，吸收他人的好方法，并加以创新。一方面：

激发学生学习地

我们将为您介绍有关“研究报告”的内容接下来请看。通常来讲，有付出就会有收获，我们为了更好地陈述自己的工作。我们经常都会用到报告，编写报告对工作的良性发展有着积极的意义。这只是一种可能性仅供参考最终决策需要根据实际情况做出！

一、问题的提出

随着教育改革的不断深入，人们对教育的理解认识不断加深。培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的核心目标；以人为本、尊重人性、张扬个性，成为基础教育课程改革的价值追求。“作文是最具个性的学习和创作活动，是写作主体个人进行的一种精神产品的独特制作”。习作过程是学生主体思维、主体创作的过程，是学生启动积累、独立思考、组合加工的过程。作为发展中的儿童，他们有着独特的生活经验、独一无二的个性和深不可测的创造潜能。个体差异决定了每一个精神产品的各不相同。要使习作体现学生的个性，就应该树立以学生为主体的思想，在尊重主体的志趣、思想、情感、个性的基础上，因势利导，激发习作兴趣，激活内部需要，开发创造潜能，培养良好学习品质，不断提高作文质量。

由此可见，尊重作文的本质意义和学生的习作需要，采取个性化的教学策略，全面提高学生的习作水平和语文素养，是作文教学改革的必由之路。而当前作文教学中比较突出的问题恰恰是过分强调共性，忽视个性，形成了小学生作文千篇一律的“模式化”、言不由衷的“成人化”、无话可说、无情可抒、害怕作文、讨厌作文之顽症。究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。一是作文脱离生活。学生关在屋子里，闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。二是教师包办。从作文命题、立意、选材到评改，教师一手包揽，学生只能按教师设计“按图索骥”，习作的自主权被完全剥夺。三是读写脱节。阅读不能很好地为写作服务，割断了语言积累、口头表达与书面表达的密切联系。凡此种种，使原本是学生表达和交流的需要，能够给学生带来精神愉悦的习作，陷入了“学生怕写、教师怕教”的尴尬境地。

近几年来，我校在语文教学方面进行了一系列地探索。通过改革语文课堂教学、大量读写、开展语文实践活动等，加大学生阅读量，丰富学生的语言积累，提高了作文教学质量。为了更好地改革作文教学，特申报此课题。力求通过先进理论的指导，构建习作与阅读和生活密切联系、习作与做人相互促进，学校、家庭、社会协调互动，观察、想象、表达同步训练为主线的习作教学新框架，以习作教

为了方便大家使用和理解，小编整理了“研究报告日记”。希望你能发现这些指南对于更好地完成任务有所帮助。俗话说得好，一分耕耘，一分收获。在我们平时的工作和生活中，经常需要撰写报告。写好报告对于下一阶段工作的展开是非常有益的。

本班同学的近视研究报告-小学生调查报告

我发现，我们班里有一部分同学戴着眼镜，似乎大部分都是因为玩电、玩电子产品过多才戴着眼镜。我对此产生了兴趣，究竟是哪些人是因为玩电子产品而戴眼镜的？其他人又有哪些原因呢？我对此展开了调查：

姓名原因每次玩电子产品时间一周玩电子产品的次数

树看书姿势不好半小时至一小时3－4

黄写安姿势不好半小时5－7

杨看电视过多四小时5

李玩电脑过多两小时5

结论：每个的都有控制不住自己、玩电子产品过多的毛病。除了表上的人，其他的人大部分都是因为接触电子产品而导致近视的。

分析：我根据调查发现，全班有一半以上的人爱玩电脑，这些人里又有18个因接触电脑过多近视。而其他的人虽然爱玩电脑，可他们玩的总时间并不是特别长，所以证明，近视的人大部分并不是因为电脑游戏，而是因为他们本身自制力不强，而又太沉迷电脑游戏的诱惑才导致了近视。而又有一小部分的人是因为玩电脑除外的其他原因而近视。

五年级作文：研究报告作文,调查报告作文

信息渠道涉及的方面具体内容查阅书籍人为什么会流泪眼泪是由泪腺分泌出来的。而控制泪腺的下丘脑与人的情感神经相连，所以人在哭时会流泪。上网人为什么会流泪的另一种说法眼泪在眼眶里起杀菌作用。当人情绪激动时，会加速它的分泌，此时眼泪便夺眶而出。调查在一个月内班上同学流泪的概率我们班有56人，大约有58%的男生在一个月内没有哭过一次，而女生45%的人在一个月内哭过。